Politiques éducatives en Tanzanie au prisme de l’approche communicative
Date
2020-09-18
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La présente étude se propose pour objectif d’examiner l’efficacité des politiques éducatives en Tanzanie à travers l’application de l’approche communicative, conformément aux réformes curriculaires de 2005 dans l’enseignement secondaire de premier cycle. Tout particulièrement, l’étude a voulu déterminer si l’enseignement du français et de l’anglais dans le secondaire du premier cycle intégrait ou non l’approche communicative. Pour ce faire, nous nous sommes appuyé sur des approches de recherche qualitatives: analyse des documents pertinents à l’enseignement du français et de l’anglais du lendemain de 2005 ; observation des cours de français et d’anglais ainsi que des entretiens auprès des enseignants de français et d’anglais. L’intérêt était de découvrir en quoi les pratiques pédagogiques en classe de langue reflètent les principes de l’approche communicative. L’étude a révélé qu’il existe très peu de pratiques que l’on pourrait associer à l’approche communicative dans l’enseignement d’anglais et de français en Tanzanie. L’approche communicative se trouve assez intégrée dans les documents d’appui de l’enseignement mais les pratiques pédagogiques des enseignants ne reflètent que peu de pertinent pour la philosophie communicative de l’enseignement : approches d’enseignement, matériel pédagogique ainsi que leur savoir-faire théorique et politique demeurent non-communicatifs. De plus, les examens sommatifs ne s’alignent pas sur l’enseignement communicatif car la plupart des questions sont préparées de manière non-communicative. L’étude fait appel aux organes chargés de l’enseignement en question pour considérer l’implication des enseignants dans la planification de décisions pertinentes à l’enseignement, ce qui est utile pour une mise en œuvre efficace des réformes curriculaires. De plus, le gouvernement devrait s’assurer qu’il y a suffisamment de ressources d’enseignement avant de se lancer dans le processus de mise en œuvre des politiques éducatives. En outre, nous proposons que le gouvernement offre des formations continues fréquentes pour les enseignants en vue d’équiper ces derniers avec les outils théoriques comme pratiques d’enseignement. Avec la bonne formation, les enseignants seront en mesure de bénéficier d’une pléthore de ressources dans leur environnement pour proposer des cours communicatifs.
Description
Keywords
Communicative language teaching
Citation
Mulinda, A. F. (2020). Politiques éducatives en Tanzanie au prisme de l’approche communicative (Doctoral thesis, University of Calgary, Calgary, Canada). Retrieved from https://prism.ucalgary.ca.